Près de 80% des parents estiment utiliser encore certaines formes de violences éducatives ordinaires, d’après l’enquête réalisée par l’IFOP en 2022. Depuis 2019, la loi interdit clairement le recours à ces pratiques, pourtant solidement ancrées dans les expériences de vie d’une partie de la population. Afin de prendre conscience des différentes formes de violences éducatives ordinaires pour savoir les identifier et apprendre à agir différemment, le pôle engagement de Léo Lagrange Ouest (LLO) a mis en place depuis 2020 une formation à destination des professionnel·les de l’animation. Les animateur·rices périscolaires nantais peuvent s’inscrire via leur plan de formation.
Cécilia Malet, responsable du pôle engagement de LLO déploie depuis plusieurs années des formations pour les équipes Léo du périscolaire nantais. Dans le cadre de ces formations, elle a identifié le besoin de former les animateur·rices sur les violences éducatives ordinaires. Le premier module a vu le jour en 2020 en distanciel, en pleine crise sanitaire, puis a évolué sur un format en présentiel.
Au cours de l’année scolaire 2023-2024, 622 professionnel·les du périscolaire nantais ont été formé·es, via un module de sensibilisation de 2h, ou la formation de 6h et le module complémentaire de 3h.
Prendre consciences des violences éducatives ordinaires
« Il n’est pas si simple que cela d’adopter un fonctionnement non-violent, car les violences éducatives ordinaires sont encore malheureusement présentes dans certaines familles. Nous devons donc expliquer comment poser un cadre non-violent avec les enfants, et pour cela, nous démarrons par le cadre légal, puis nous faisons appel aux neurosciences pour comprendre les émotions des enfants et aussi celles des adultes encadrants », explique Sonia Ménard, chargée de formations et citoyenneté.
La formation de 6h s’organise autour de 3 grandes thématiques :
- La définition des violences éducatives ordinaires et son cadre légal
- Le fonctionnement des émotions et le développement cognitif de l’enfant
- La compréhension de la différence entre la punition et la sanction restaurative, et comment mettre en place une sanction restaurative.
La prise de conscience de sa propre posture est indispensable pour enclencher un changement dans les pratiques éducatives. « Notre posture professionnelle avec les enfants est influencée par notre propre éducation. La formation vise donc, entre autres, à déconstruire ce que nous faisons pour ne pas reproduire les schémas violents. Notre objectif : agir dans une posture la plus accompagnante et éducative possible, sans menace, sans cri, sans humiliation, une posture empreinte d’intelligence émotionnelle », détaille Sonia.
Comprendre le fonctionnement des émotions et du développement de l’enfant
C’est le cœur de la 2ème partie de la formation : comprendre le fonctionnement des émotions et en particulier le développement cognitif et neurologique du cerveau de l’enfant. La professionnelle explique qu’un enfant de 4 ans n’a pas encore la capacité de différer son action et donc sera en difficulté avec la gestion de la frustration. Les adultes doivent donc le prendre en compte, pour ne pas imposer à l’enfant des attentes disproportionnées auxquelles il ne pourra pas répondre. C’est dans ces situations par exemple que le ou la professionnel·le doit maîtriser ses émotions pour ne pas réagir de manière violente, face au comportement de l’enfant qu’il ne comprendrait pas.
« On aborde la racine de la violence en nous : lorsque nous sommes chargés émotionnellement, sans comprendre ce qui se passe chez l’enfant, ça déborde et on peut alors s’énerver. L’enjeu : trouver de nouvelles stratégies » abonde la professionnelle.
Des mises en situation pour acquérir de nouvelles stratégies éducatives avec les enfants
La dernière partie de la formation est consacrée à la nécessité de passer de la punition à la sanction restaurative.
Sonia donne l’exemple d’un enfant agité pendant qu’un animateur transmet des consignes. La punition courante : isoler l’enfant et le priver de l’activité. Dans la sanction restaurative, l’enfant devra se positionner avec l’animateur pour participer à l’explication des consignes, il est impliqué et rendu responsable.
Pour aider les professionnel·les à changer leur pratique progressivement, Sonia propose plusieurs outils et exercices. Parmi eux, les 3R : reconnaître mes actions et leurs conséquences, réconcilier (restaurer la relation à l’autre) et résoudre, en trouvant une nouvelle stratégie de sanction restaurative.
Les participant·es à la formation sont alors mis en situation : il·elles sont face à une transgression fréquente avec les enfants et il·elles doivent trouver une nouvelle manière d’agir à partir des 3R.
Pour aller plus loin, un module complémentaire de 3 heures est proposé pour poursuivre les mises en situation et mettre en pratique des situations où les enfants transgressent (volontairement ou non) le cadre, afin d’entraîner les animateur·rices à trouver des stratégies d’implication et de coopération avec l’enfant.
Former les professionnel·les au contact des enfants représente une étape indispensable pour mettre fin à la reproduction des violences éducatives ordinaires. Des enfants accompagnés au plus près de leurs besoins s’épanouiront et deviendront des adultes qui adopteront, à leur tour, une approche relationnelle bienveillante et respectueuse de chacun·e.
Un plan de formation est spécialement conçu par Léo Lagrange Ouest pour les équipes Léo du périscolaire nantais. Certains modules sont dispensés sur site, au sein d’une équipe périscolaire. D’autres modules sont proposés à l’ensemble des professionnel·les, mixant ainsi tous les sites. Citons quelques-unes des nombreuses thématiques proposées : gestion des émotions, transition écologique, postures éducatives, harcèlement scolaire : prévenir, repérer, agir, gestion du gaspillage alimentaire, repérer et agir face aux discriminations …
Pour garder le contact :
Sonia Menard
Chargée de formations et citoyenneté
sonia.menard@leolagrange.orgCecilia Malet
Responsable du pôle engagement LLO
cecilia.malet@leolagrange.org
