L'école est le principal lieu d'expression des difficultés de langage et d'apprentissage. Les enseignants sont souvent les premiers à repérer les enfants en difficulté et jouent un rôle essentiel dans la mise en œuvre des adaptations pédagogiques. Une collaboration fluide entre l'orthophoniste et l'équipe éducative maximise les chances de réussite des élèves.
🎯 Enjeux de la Collaboration
L'enfant évolue dans deux sphères principales : la famille et l'école. Pour qu'il bénéficie d'une prise en charge cohérente, ces deux mondes doivent communiquer avec l'orthophoniste. Sans cette coordination, les efforts de chacun peuvent devenir dispersés, voire contradictoires.
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Cohérence
Harmoniser les approches entre le cabinet et la classe pour éviter les contradictions
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Observation Croisée
Croiser les perspectives pour une vue complète des difficultés et des progrès
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Adaptations Ciblées
Proposer des ajustements pédagogiques pertinents et réalistes
15%
d'élèves en difficulté
+40%
de succès si coordonné
3
acteurs clés : parents, école, thérapeute
📋 Systèmes Scolaires
Le système éducatif français propose plusieurs dispositifs de soutien selon la nature et la gravité des difficultés. L'orthophoniste peut être sollicité pour contribuer à leur développement.
Sans MDPH
PPRE - Programme Personnalisé de Réussite Éducative
Pour les élèves ayant des difficultés scolaires temporaires. Actions éducatives ciblées sur une période définie. Coordination interne au sein de l'école.
Sans MDPH
PAP - Plan d'Accompagnement Personnalisé
Pour les troubles des apprentissages (dyslexie, dyspraxie, etc.). Ajustements pédagogiques sans aide humaine. Nécessite un diagnostic médical.
Avec MDPH
PPS - Projet Personnalisé de Scolarisation
Pour les élèves ayant des handicaps reconnus. Peut inclure une aide humaine (AESH), des matériels adaptés, des ajustements d'examen.
Santé
PAI - Projet d'Accueil Individualisé
Pour les élèves ayant des problèmes de santé (allergies, maladies chroniques). Implique rarement directement l'orthophoniste.
💡 PAP ou PPS ?
Le PAP est adapté pour les troubles "dys" sans besoin d'aide humaine. Il est plus simple à mettre en œuvre (pas de dossier MDPH). Le PPS est nécessaire si l'enfant a besoin d'un AESH, de matériels spécifiques ou d'une orientation particulière (ULIS, etc.).
💬 Méthodes de Communication
La communication avec l'école peut prendre différentes formes selon les besoins et la disponibilité de chaque partie. L'essentiel est de maintenir un lien régulier sans surcharger les emplois du temps.
📧 Email ou Courrier
Mode privilégié pour des informations simples : transmission de rapports, suggestions d'adaptations, retours sur les progrès. Un enregistrement écrit utile pour le suivi.
📞 Appel Téléphonique
Pour des situations nécessitant un échange plus approfondi. Prendre rendez-vous avec l'enseignant (pause déjeuner ou après les cours).
📝 Carnet de Communication
Certaines familles souhaitent communiquer via le carnet de l'enfant. Pratique pour des messages courts et réguliers.
🤝 Réunion en Personne
Essentielle pour des situations complexes, le développement d'un PAP/PPS, ou ESS. Permet un véritable dialogue et une compréhension mutuelle.
⚠️ Respect du Secret Professionnel
Tout échange avec l'école nécessite le consentement écrit des parents. Ne jamais transmettre d'informations sans cette autorisation préalable. Le contenu partagé doit être limité aux éléments utiles pour la scolarité, sans détails personnels ou familiaux inutiles.
✏️ Adaptations Pédagogiques à Proposer
L'orthophoniste peut suggérer des adaptations concrètes et réalistes pour faciliter l'apprentissage. Ces propositions doivent tenir compte des contraintes de la classe.
✅ Adaptations Souvent Recommandées
- Placement en Classe : Devant, près de l'enseignant, loin des distractions
- Matériaux Écrits : Police adaptée (Arial 14), interligne 1.5, textes espacés
- Temps Supplémentaire : Un tiers du temps pour les évaluations
- Réduction de la Quantité : Exercices ciblés plutôt que nombreux
- Reformulation des Instructions : Vérification de la compréhension
- Soutiens Visuels : Images, diagrammes, codes couleur
- Outils Numériques : Ordinateur, correcteur orthographique
- Évaluation Orale : Alternative ou complément à l'écrit
💡 Soyez Réaliste
Proposez des adaptations applicables dans une classe de 25-30 élèves. L'enseignant ne peut pas individualiser à l'extrême. Priorisez 3-4 ajustements essentiels plutôt qu'une liste exhaustive impossible à maintenir.
🎯 Outils pour l'École et à Domicile
COCO par DYNSEO propose des exercices ludiques utilisables tant au cabinet qu'à l'école ou à la maison, favorisant la cohérence dans le travail.
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🤝 Participation aux Réunions Scolaires
L'Équipe de Suivi de Scolarité (ESS)
Réunion annuelle requise pour les élèves bénéficiant d'un PPS. L'orthophoniste est invité et peut fournir des informations précieuses sur les besoins de l'enfant et l'évolution de sa prise en charge.
Préparer un document synthétique
Revoir le PPS actuel au préalable
Lister les progrès et les difficultés
Préparer des suggestions concrètes
Arriver à l'heure
Rester factuel et positif
Réunions Informelles
Une réunion au début de l'année avec le nouvel enseignant permet de transmettre des informations essentielles et de créer un lien. Même 15-20 minutes suffisent pour poser les bases d'une collaboration efficace.
📝 Rédaction pour l'École
Les documents envoyés à l'école doivent être concis, accessibles et orientés vers l'action. Évitez le jargon orthophonique et les informations inutiles.
Structure Recommandée d'une Note pour l'École
- En-tête : Identité de l'enfant, date, vos coordonnées
- Contexte : Motif de la prise en charge (2-3 lignes)
- Forces : Sur quoi s'appuyer
- Difficultés : Les principaux obstacles à l'apprentissage
- Recommandations : 3-5 adaptations concrètes prioritaires
- Contact : Invitation à discuter si besoin
😰 Difficultés Courantes
L'Enseignant Qui N'Applique Pas les Adaptations
Cherchez à comprendre les obstacles. Simplifiez vos demandes. Proposez une réunion pour expliquer concrètement. Passez par le principal si nécessaire, toujours dans un esprit de collaboration.
Conflits de Timing
L'école attend des progrès rapides, tandis que l'orthophonie travaille sur le long terme. Expliquez les mécanismes d'acquisition, fournissez des délais réalistes et mettez en avant les micro-progrès.
Manque de Temps
Les enseignants et les orthophonistes sont surchargés. Optimisez les échanges : emails concis, appels ciblés, documents synthétiques. Chaque minute investie dans la coordination fait économiser dix minutes de malentendus.
✨ Meilleures Pratiques
🎯
Être Concret
Propositions pouvant être appliquées immédiatement en classe, pas de théorie abstraite
🤝
Respecter les Rôles
L'enseignant reste maître de sa pédagogie, vous êtes un consultant
💪
Valoriser
Reconnaître les efforts et les contraintes de l'enseignant
🎯 Conclusion
La collaboration avec l'école est un pilier de la prise en charge orthophonique réussie des enfants. En établissant des canaux de communication efficaces, en proposant des adaptations réalistes et en participant activement aux systèmes scolaires, vous maximisez les chances de progrès de vos patients.
Cette collaboration nécessite du temps et de l'énergie, mais elle multiplie l'impact de votre travail. L'enfant bénéficie alors d'un environnement cohérent où chaque acteur travaille dans la même direction.
Une équipe unie autour de l'enfant :
DYNSEO soutient tous les acteurs dans leur réussite.
