Pronoms et Anaphores : Guide de Thérapie de la Parole
Les pronoms sont des mots qui remplacent un nom ou un groupe nominal pour éviter la répétition. Les anaphores désignent des expressions qui se réfèrent à un élément mentionné précédemment. La maîtrise de ceux-ci est essentielle pour la cohésion du discours et la compréhension des textes. Les difficultés avec les pronoms sont courantes dans les troubles du langage.
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Types de Pronoms
| Type | Exemples | Fonction |
|---|---|---|
| Pronoms Sujets | je, tu, il, elle, nous, vous, ils | Sujet du verbe |
| Pronoms Objets | me, te, lui, elle, ça, eux | Objet |
| Possessifs | le mien, le tien, le nôtre | Possession |
| Démonstratifs | celui-ci, celui-là, ceux-là | Désignation |
| Relatifs | qui, que, dont, où | Lien dans des phrases complexes |
| Indéfinis | quelqu'un, rien, tout | Référence vague |
Développement
18-24 mois : "me" pour se référer à soi-même. 2-3 ans : je, tu, il/elle. 3-4 ans : nous, vous, ils, pronoms objets. 4-5 ans : pronoms relatifs simples (qui, que). 5+ ans : relatifs complexes (dont, où), anaphores distantes.
Difficultés Courantes
Inversion je/tu : parler de soi à la 2ème ou 3ème personne (courant dans l'ASD).
Omission des pronoms : "ne veut pas" au lieu de "je ne veux pas".
Confusion il/elle : erreurs de genre.
Pronoms objets : "je le lui donne" au lieu de "je lui donne ça".
Résolution anaphorique : difficulté à comprendre à quoi "il" se réfère dans un texte.
Intervention
💡 Stratégies
Jeux de rôle : situations où l'enfant doit changer de perspective (je devient tu).
Support visuel : photos, pictogrammes pour les personnes.
Questions systématiques : "Qui fait l'action ? De qui parlons-nous ?"
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Questions Fréquemment Posées
📌 Mon enfant dit "lui veut" au lieu de "il veut", est-ce normal ?
Cette confusion entre les pronoms sujets et objets peut être observée jusqu'à 4-5 ans occasionnellement. Si cela persiste au-delà ou est systématique, une consultation en orthophonie peut être utile.
📌 L'inversion je/tu est-elle typique de l'autisme ?
L'inversion des pronoms est plus fréquente dans l'ASD mais n'est ni exclusive ni systématique. Cela peut refléter des difficultés à prendre en compte la perspective ou de l'écholalie. Un travail spécifique peut l'améliorer.
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