Los recientes resultados del informe PISA 2025 han situado a Navarra en sus peores registros históricos, con un retroceso especialmente acusado en comprensión lectora. Ante este escenario, la directora de Institución Futuro, Ana Yerro, ha defendido la utilidad de este diagnóstico internacional en los micrófonos de COPE Navarra, donde ha recordado que “lo que no se mide, no se puede mejorar”.
La responsable de la entidad ha calificado de “irresponsabilidad” menospreciar un estudio que evalúa a más de 700.000 alumnos en 90 países. Además, Yerro ha advertido sobre la gravedad del retroceso al señalar que los estudiantes de 3º de la ESO tienen actualmente “el nivel del de los de 1º de la ESO en 2009”.
El modelo de Irlanda y la necesidad de acuerdos
Para revertir esta situación, Ana Yerro ha puesto como ejemplo a Irlanda, un país que tras sufrir un serio declive en 2009 implantó un programa de lectura obligatorio hasta alcanzar “el mejor resultado de toda la Unión Europea” en 2025. Asimismo, ha considerado “una barbaridad” que se hayan aprobado ocho leyes de educación durante la democracia y ha reclamado un gran pacto de Estado con objetivos definidos.
En el ámbito autonómico, la experta ha invitado a realizar una comparativa con otras regiones españolas para replicar las buenas prácticas. En este sentido, ha destacado que Madrid lidera en dos de las tres áreas evaluadas, mientras que Asturias obtiene registros positivos y Castilla-La Mancha se consolida como la única autonomía que no ha empeorado sus notas.
Factores determinantes y el papel de la tecnología
Al analizar los motivos de esta crisis, Yerro ha reconocido que influyen múltiples elementos, entre ellos que Navarra sea la cuarta comunidad autónoma con mayor porcentaje de estudiantes inmigrantes. No obstante, ha insistido en que la premisa de que nadie se quede atrás debe lograrse elevando el nivel general y no reduciéndolo, al tiempo que ha alertado sobre el impacto del uso excesivo de pantallas tanto en las aulas como en los hogares.
Respecto a las diferencias entre la red pública y la educación concertada, la directora ha matizado que la brecha está condicionada por el poder adquisitivo y el nivel cultural de las familias. Finalmente, ha remarcado que “la educación es el mayor ascensor social que existe ahora mismo”, subrayando que tanto el sistema público como el concertado deben esforzarse al máximo por potenciar el talento de los escolares.
