Depuis plusieurs années, les conditions d'éducation se dégradent de façon alarmante dans notre pays. C'est un des déclencheurs du mouvement lycéen actuel. Il vise à améliorer les conditions de travail dans les établissements scolaires, à créer des postes d'enseignant·es, de personnel de santé, d'accompagnement et d'orientation pour combler les manques dans les établissements, à remodeler les emplois du temps actuellement surchargés, à augmenter les salaires du personnel, et à rénover les bâtiments délabrés, insalubres et thermiquement inadaptés. Nous, étudiant·es ingénieur·es, soutenons ce mouvement historique et le rejoignons pour exiger des conditions d'éducation dignes pour toutes et tous, sans distinctions d'origine sociale, géographique, ethnique ou de genre.
Une répression violente et choquante comme seule réponse du gouvernement à ces demandes légitimes
Face aux revendications lycéennes et étudiantes, le gouvernement n'a eu d'autre réponse qu'une répression policière sans précédent, touchant d'abord les jeunes racisé·es et les plus précaires.1 En quelques semaines, on compte déjà près de 10 000 personnes placées en garde à vue, dont une majorité de mineur·es. C'est le nombre d'interpellations qu'a connu le mouvement des Gilets jaunes en un an de mobilisation. Les violences policières ont atteint des sommets effroyables, avec la mutilation de plusieurs mineur·es exerçant leurs droits qui ont parfois perdu yeux, dents, mains. Choqué·es et indigné·es, nous exigeons dès maintenant la fin de cette répression violente et une hausse massive du budget de l'éducation, en cohérence avec les demandes de la jeunesse.
Nous dénonçons aussi le traitement médiatique dévalorisant du mouvement lycéen par les médias dominants, minimisant leurs revendications et délégitimant leur parole, en particulier celle des quartiers populaires et des outre-mer, parmi les plus mobilisés et les moins écoutés.2
Les lycéen·nes demandent 10 milliards d'euros, et on sait où les trouver. À l'heure où les inégalités explosent, les fortunes de quelques-uns s'accumulent par milliards d'euros. Les actionnaires de TotalEnergies, par exemple, ont engrangé 11,2 milliards de dollars de profits exceptionnels suite à la guerre en Iran et à l'augmentation des prix des carburants.3 Nous revendiquons une politique fiscale plus équitable sur les très hauts patrimoines et une lutte renforcée contre l'évasion fiscale, qui permettraient de récupérer au moins 100 milliards d'euros pour le budget 2027.4 Au lieu de répondre aux demandes de sa population, le gouvernement préfère continuer de financer ses alliés du pouvoir, milliardaires et multinationales qui pourtant exploitent les gens et le vivant à travers le monde. Il en résulte une dégradation continue des conditions de travail du plus grand nombre, au profit d'une minorité.
Des écoles d'ingénieurs au service de la reproduction d'un modèle dysfonctionnel
Les ingénieur⋅es conçoivent et organisent la production des systèmes techniques, qui ont une place prépondérante dans notre société. Le système capitaliste oriente les ressources vers nos formations pour se maintenir, bien plus que pour résoudre les ravages sociaux, écologiques et économiques qu'il cause. On nous pousse au développement débridé de l'IA, à la financiarisation de l'économie, au maintien des industries fossiles, au développement de l'armement ou des pesticides. Au mieux, on nous invite à travailler pour une « transition verte » d'entreprises qui font tout pour maintenir le modèle économique mortifère dont elles tirent profit. Nos formations vont directement à l'encontre des enjeux auxquels nous devons faire face. Elles imposent une vision unique, dépolitisée et prétendument neutre des sciences et techniques, alors que nos objets d'étude et de recherche sont éminemment politiques et devraient faire partie du débat public.
Nos formations sont l'espace de la reproduction des privilèges et des dominations. Les lycéen·nes accusent légitimement les politiques éducatives néolibérales qui, en imposant une compétition entre élèves, enseignant·es et établissements, délaissent les plus fragiles, ghettoïsent les quartiers populaires et provoquent une explosion des souffrances psychologiques. Les filles pâtissent du sexisme et des stéréotypes dès le primaire, en particulier en mathématiques. Elles représentent moins d'un tiers des élèves dans nos écoles marquées par les discriminations de genre et les violences sexistes et sexuelles. La population y est également presque exclusivement blanche et les enfants d'ouvriers ont dix fois moins de chances d'y accéder que les enfants de cadres supérieurs.5 Les frais de scolarité, que le gouvernement cherche à augmenter, accentuent cette sélection par l'argent. Nous revendiquons un financement et un accès équitable aux formations de l'enseignement public.
Des alternatives à construire en s'organisant collectivement
Nos formations offrent l'opportunité de prendre conscience des urgences sociales et écologiques, mais des entreprises aux modèles dépassés et néfastes captent nos profils. Elles représentent les seuls débouchés pour la plupart des élèves, qui délaissent ces considérations pour une situation professionnelle confortable. Pour travailler au service de toutes et tous et pour une planète viable, les opportunités sont rares, dans des secteurs aujourd'hui sous-financés. Pourtant, nos formations devraient nous permettre d'œuvrer pour un autre projet de société.
Nous pouvons reprendre le pouvoir de choisir quel avenir nous voulons collectivement dessiner. Nous appelons les étudiant·es ingénieur·es, les ingénieur·es en poste, la jeunesse et l'ensemble de la population à continuer de se révolter contre ce gouvernement et de s'organiser durablement pour faire pression sur les intérêts économiques qui nous enferment, en suivant la voie montrée par les lycéen·nes.
➡️ Signer la tribune "Les revendications lycéennes sont plus que légitimes"
(Déjà 2500 signataires ! Objectif : au moins 10000 avant lundi 2 novembre 2026 !)
➡️ Pour signer la tribune en tant qu'organisation, association ou collectif
➡️ Page web des mobilisations (une mise à jour régulière des organisations signataires y est assurée)
1 | Sur la répression du mouvement lycéen et ses biais racistes et classistes : Reporterre, 1er octobre 2026, https://reporterre.net/Trop-jeunes-pour-se-faire-ecouter-assez-grands-po...
2 | Temps consacrés aux différentes sous-thématiques du mouvement lycéen dans les JT de France 2 du 28 septembre au 1er octobre : « 75% du temps a été consacré au traitement des "violences" et aux dégradations matérielles, contre 8% aux revendications. », Acrimed, 2 octobre 2026, https://www.acrimed.org/Au-JT-de-France-2-poubelles-brulees-partout
3 | Source : Le Monde, 23 juillet 2026, https://www.lemonde.fr/economie/article/2026/07/23/totalenergies-engrang...
4 | Source : Attac France, 2026, https://france.attac.org/nos-publications/notes-et-rapports/article/plan...
5 | Source : Observatoire des inégalités, 2021, https://www.inegalites.fr/Les-milieux-populaires-largement-sous-represen...
