Conferencia con Gregorio Luri, filósofo, pedagogo y ensayista: “PISA y el capitalismo cognitivo”
Celebrada el 9 de mayo de 2024 en el Hotel Tres Reyes de Pamplona
Celebrada el 9 de mayo de 2024 en el Hotel Tres Reyes de Pamplona
May 9, 2024 | Conferencias, Destacado 6
El nivel de conocimientos de los alumnos cada vez es menor, pero sacan mejores notas, mientras disminuye en la sociedad el interés por la docencia. Si a ello añadimos que solo el 5% de los docentes son lectores habituales tendremos el cuadro del actual sistema educativo en España. Así lo puso de manifiesto Gregorio Luri ante más de doscientas personas en una conferencia que bajo el título “Pisa y el Capitalismo Cognitivo” pronunció en el Hotel Tres Reyes de Pamplona el 9 de mayo. La charla estuvo organizada por Institución Futuro y Sociedad Civil Navarra.
Durante más de una hora y media el filósofo, pedagogo y ensayista navarro desgranó los datos del informe Pisa del que dijo haber encontrado elementos para el optimismo. No obstante, los datos que ofreció sobre Navarra no permiten hablar de optimismo, si bien señaló que nuestra comunidad está en el nivel de la media española. Desde 2009 el porcentaje de alumnos situados en la franja superior de rendimiento en matemáticas ha descendido desde el 13% al 8%, mientras que los alumnos con menos conocimientos han pasado del 16% al 20%. Esta tendencia es la opuesta a la que ofrecen países como Corea del Sur, Suiza, Japón o China. Desde 2012 en Navarra el nivel de conocimientos ha caído 24 puntos, lo que equivale a un curso escolar. El nivel de exigencia es mayor en Corea del Sur, Japón o China y el nivel de suicidios adolescentes es mayor en Europa.
Gregorio Luri habló de capitalismo cognitivo con un símil. Cada día más, el valor económico está en el conocimiento, “El conocimiento es el nuevo petróleo.” La competencia internacional se centra en la acumulación de conocimiento. Luri destacó la necesidad de poner en valor las matemáticas como el lenguaje universal, no ya del futuro sino del presente. “Se necesita un conocimiento poderoso para comprender e interpretar el mundo, Si careces de él serás dependiente de quienes lo posean.”
Luri rechazó la contraposición que se hace entre educación para conocimientos o formación en habilidades. “No se pueden desconectar- dijo- competencias de conocimiento; saber “que es” es inseparable del “saber cómo es.” Luri fue crítico con los experimentos educativos que se han puesto en práctica en la escuela siguiendo la estela de la innovación empresarial. “Innovación, no significa éxito. En la escuela donde está en juego el futuro de los alumnos no te puedes permitir hacer experimentos.”
Finalmente el pedagogo azagrés explicó la que denominó “teoría del velcro”. La adquisición del conocimiento funciona como la cinta adhesiva de doble cara que solo es efectiva si unimos las partes en las que están los ganchitos adherentes. Con el conocimiento pasa lo mismo, solo aprendemos si añadimos la nueva información a lo que ya sabemos. Por eso es tan importante la educación en conocimiento.
