Leggere la carta stampata aiuta lo sviluppo cognitivo dei giovani

Che leggere un testo su uno schermo elettronico possa provocare, su alcuni comportamenti dei più giovani, effetti diversi rispetto a quelli provocati dalla lettura della carta stampata, è una tesi sempre più diffusa fra quanti si occupano, professionalmente, di formazione. Quando si osserva, nei più giovani, una capacità di concentrazione minore, e per tempi molto più brevi, intuitivamente la si associa all’uso che le nuove generazioni fanno dei dispositivi digitali, a cominciare dai telefonini. E a dare sostegno alla tesi che la lettura su carta abbia effetti diversi rispetto a quella su display digitali, arrivano nuove ricerche sviluppate da un professore associato del Technion Israel Institute of Technology e Kennedy Krieger Institute presso la Johns Hopkins University. Effettuando test su campioni di giovani fra gli otto ed i dodici anni, Tzipi Horowitz-Kraus ha verificato che gli adolescenti che passano più tempo a leggere libri sviluppano maggiori connessioni fra le aree del cervello specializzate nella gestione del linguaggio e nel controllo cognitivo. AL contrario, chi passa più tempo utilizzando media digitali, sviluppa minori connessioni. I test delle neuroscienze hanno anche consentito di verificare diversi comportamenti fra due gruppi di giovani di età prescolare, uno esposto ad ascoltare la lettura di un libro da parte degli adulti, ed un altro lasciato ad ascoltare la stesso storia attraverso un video con le pagine del libro “lette” tramite un audio registrato. Sei settimane dopo aver effettuato le letture, il gruppo di giovani esposto all’audiovisivo ha dimostrato una minore capacità di concentrazione durante i test per misurare l’attenzione. Un altro gruppo di test ha dimostrato che i lettori dei media su carta hanno un’attitudine molto maggiore a ritornare sulle pagine, e sui testi, stampati, rispetto a quello che fanno i lettori di informazioni a video.