Plena inclusión España
ha dado un curso especializado.
El curso trata sobre el uso
de la inteligencia artificial
para adaptar textos a Lectura Fácil.
El curso fue para trabajadoras y trabajadores
del Ministerio para la Transformación Digital y de la Función Pública.
¿Para qué sirve el curso?
El curso enseña cómo usar herramientas de inteligencia artificial.
Estas herramientas ayudan a adaptar textos a Lectura Fácil.
La Lectura Fácil hace los textos más fáciles de entender.
Esto apoya el derecho a la accesibilidad cognitiva.
La accesibilidad cognitiva ayuda a entender la información
a:
- Personas con dificultades de comprensión.
- Personas con discapacidad intelectual y del desarrollo.
- Toda la ciudadanía.
¿Cómo fue la formación?
La formación fue por internet.
Duró del 13 de mayo al 2 de junio.
Participaron 20 personas.
Las personas participantes tenían trabajos diferentes
en la administración pública.
Por ejemplo:
- Personal auxiliar administrativo.
- Personal de informática.
- Personas responsables de intranets
y páginas web.
El director de Plena inclusión España
se llama Enrique Galván.
Él explicó que la inteligencia artificial
puede ayudar a mejorar la accesibilidad cognitiva.
Pero también dijo algo importante.
La inteligencia artificial no puede sustituir
a las personas validadoras.
Las personas validadoras
son personas con dificultades de comprensión.
Estas personas revisan los textos
en Lectura Fácil.
Así comprueban que los textos se entienden bien.
Entre ellas hay personas
con discapacidad intelectual
y del desarrollo.
Estas personas se forman
y trabajan como validadoras
desde hace años.
Enrique Galván explicó:
La inteligencia artificial ayuda mucho.
Pero no hace textos en Lectura Fácil por sí sola.
Para lograr un buen texto se necesita un proceso.
En este proceso participan:
- Personas con dificultades de comprensión.
- Profesionales con discapacidad intelectual.
- Profesionales sin discapacidad intelectual.
Este trabajo crea nuevas oportunidades de empleo.
Así se apoya la inclusión laboral
de personas con discapacidad intelectual.
Este contenido NO está adaptado a Lectura Fácil
- La confederación destaca que la inteligencia artificial puede facilitar la adaptación de textos, pero insiste en que la supervisión de profesionales formados en Lectura Fácil y validación realizada por personas con discapacidad intelectual sigue siendo imprescindible para garantizar la comprensión.
Plena inclusión España ha impartido un curso especializado sobre “Uso de la IA para la edición de textos en Lectura Fácil”, dirigido a personal del Ministerio para la Transformación Digital y de la Función Pública. Esta formación instruye sobre cómo utilizar herramientas de inteligencia artificial como apoyo para la adaptación de contenidos a Lectura Fácil. Esta metodología potencia el derecho a la accesibilidad cognitiva, haciendo cualquier texto más comprensible para las personas con dificultades de comprensión y, en general, para toda la ciudadanía.
La formación, desarrollada íntegramente en formato online entre el 13 de mayo y el 2 de junio, ha contado con 20 participantes de perfiles profesionales diversos vinculados a la administración pública. El alumnado estaba compuesto por personal auxiliar administrativo, de los cuerpos especiales de informática y personas responsables de intranets y páginas web del ministerio, ámbitos en los que la accesibilidad de la información se convierte en una cuestión clave.
El director de Plena inclusión España, Enrique Galván, ha subrayado que la IA puede convertirse en una herramienta útil para avanzar en accesibilidad cognitiva, aunque ha alertado sobre la tentación de que se la pretenda usar para sustituir el papel fundamental las personas validadoras de textos adaptados a Lectura Fácil. Esta tarea solo la pueden desempeñar personas con dificultades de comprensión, el colectivo al que se destina esta metodología y entre las que se encuentran las personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, que desde hace años se forman y trabajan como validadoras de los textos en Lectura Fácil.
“La IA es una gran aliada para mejorar la accesibilidad, pero no hace milagros por sí sola: no genera materiales en Lectura Fácil de forma automática. Para lograrlo, se necesita un proceso en el que personas con dificultades de comprensión, entre ellas personas con discapacidad intelectual y del desarrollo, puedan validar los textos adaptados. De hecho, la figura profesional del validador o la validadora se ha convertido en una nueva vía de inclusión laboral, generando nichos de empleabilidad para las personas con discapacidad intelectual”, explica Galván.
Validación humana
La acción formativa se realizó con la participación de profesionales con y sin discapacidad de Plena inclusión España y de su Red de Accesibilidad Cognitiva.
Tras un primer bloque dedicado a los fundamentos de Lectura Fácil e inteligencia artificial, en el que se analizaron los riesgos, limitaciones y sesgos de la inteligencia artificial y los fundamentos de la Lectura Fácil, el curso puso el foco en el uso de herramientas de IA para la adaptación y edición de textos.
El segundo bloque, impartido por docentes de Plena inclusión Extremadura, introdujo a los y las participantes en la aplicación práctica de la IA con una idea fundamental: que la inteligencia artificial puede ahorrar tiempo y facilitar parte del trabajo técnico, aunque siempre debe existir supervisión profesional y validación humana.
“Las herramientas de inteligencia artificial son un apoyo para adaptar textos a lectura fácil, que facilitan el trabajo de adaptación y permiten ahorrar tiempo. Pero siempre es necesaria la intervención humana de profesionales con y sin discapacidad intelectual, para revisar, validar y garantizar que los contenidos respetan el contenido de los textos originales, lo amplían cuando es preciso, cumplen con las pautas y recomendaciones de lectura fácil y son realmente comprensibles”, explicaron desde el equipo docente.
En línea con esa idea, en el bloque final de la formación se abordaron criterios de validación, evaluación de la comprensibilidad de los textos y ejercicios prácticos aplicados.
Para Plena inclusión España, iniciativas como esta muestran la necesidad de que las administraciones públicas incorporen la accesibilidad cognitiva y la Lectura Fácil en sus procesos de comunicación. Así se aprovechan las oportunidades que ofrecen las nuevas tecnologías, sin olvidar que es imprescindible contar con la participación de las personas que mejor pueden garantizar que la información se entiende, que son las propias personas con discapacidad intelectual y del desarrollo y otros colectivos con dificultades de comprensión.
