Quel rôle voulons-nous jouer, en tant qu’ingénieur·es, face aux enjeux sociaux, écologiques et démocratiques ? Et comment faire de nos écoles des espaces qui nous donnent les moyens de questionner la technique et d’agir collectivement ?
Illustrations du cahier de revendication ISF
Ces questions traversent depuis longtemps les réflexions d’Ingénieurs Sans Frontières. En 2014, l’équipe FormIC (Former l’Ingénieur·e Citoyen·ne) publiait son
Manifestepour défendre la nécessité d’une formation en ingénierie critique et citoyenne au service de l'intérêt général. Celui-ci défendait une autre vision de l’ingénieur·e : non pas un·e simple expert·e technique chargé·e de répondre aux besoins de l’industrie, mais une personne capable d’interroger le sens de son activité, les choix techniques auxquels elle contribue et leurs conséquences sociales, démocratiques et environnementales.
Plus de 10 ans après, ces réflexions restent d’actualité. Mais un constat s’est progressivement imposé au sein de l'équipe FormIC : pour transformer réellement les formations, il fallait aussi traduire ces constats en propositions concrètes. C’est de cette volonté qu’est né le
Cahier de Revendications d'ISF(CDR) ! Fruit de plusieurs années de réflexions, de débats et de travail collectif au sein de la fédération, il constitue une forme d’opérationnalisation du Manifeste. Là où celui-ci posait un cadre critique et politique, le Cahier de Revendications formule des mesures précises pouvant être discutées, défendues et adaptées aux réalités des écoles d'ingénieur·es. Adopté lors de l'AG d'ISF en décembre 2025, ces propositions constituent désormais un socle de revendications porté collectivement par la fédération.
59 revendications pour transformer les formations
Ce document formule 59 revendications, organisées autour de 4 grands axes :
- Améliorer l’inclusivité des formations
Le premier axe "Améliorer l’inclusivité des formations" part des conditions réelles de vie et d’études. Précarité, frais de scolarité, discriminations sexistes, racistes, validistes, LGBTphobes ou classistes : tout le monde n'accède pas aux études d’ingénierie et ne les traverse pas dans les mêmes conditions. Cette partie défend donc des espaces de formation sécurisants et inclusifs où les établissements prennent pleinement leur responsabilité dans la prévention et la prise en charge des discriminations. Pour cela, ISF mène actuellement le projet "Agir Vers l'Inclusivité" (
lire l'article à ce sujet).
- Lutter contre l’identité élitiste des écoles d’ingénieur·es
Le deuxième axe "Lutter contre l’identité élitiste des écoles d’ingénieur·es" s’attaque à la reproduction sociale, à la sélection et à l’entre-soi qui caractérisent encore les grandes écoles. Il défend une démocratisation quantitative et qualitative de l’ingénierie : diversifier les parcours et les recrutements, remettre en question la place des CPGE et des classements, rapprocher les formations d’ingénierie des universités et combattre un esprit de corps qui contribue à isoler les ingénieur·es du reste de la société.
- Changer le contenu de nos formations
Le troisième axe "Changer le contenu des formations" interroge directement ce que nous apprenons, pour quoi et comment nous l’apprenons. Le CDR défend des formations en ingénierie au service de l’intérêt général plutôt que de la seule rentabilité économique. Cela implique d'intégrer réellement les sciences humaines et sociales (SHS), l’éthique, l’épistémologie et la philosophie des techniques, mais aussi de diversifier les horizons professionnels présentés aux étudiant·es : associations, ESS, fonction publique territoriale, recherche etc... ISF défend des pratiques issues de l'éducation populaire, où les étudiant·es ne sont pas uniquement destinataires d’un savoir mais acteur·ices de leurs apprentissages.
- Agir dans les écoles
Enfin, le quatrième axe invite très directement à "Agir dans les écoles" et de passer à l'action. Le CDR défend des établissements plus démocratiques, une gouvernance transparente, une meilleure représentation des étudiant·es et la reconnaissance de leur engagement politique et syndical.
Un socle commun qui n’a pas vocation à être figé
Ces 59 revendications ne constituent ni un programme définitif ni une liste dans laquelle tout le monde devrait nécessairement se reconnaître : le cahier de revendications d'ISF constitue à la fois un socle politique commun et un document vivant. Il est une photographie des positions et réflexions d’ISF à un instant donné, nourrie par plusieurs années de productions de la fédération, mais il n’est pas figé. Il peut donc aussi être un support de réflexion et de débat, y compris lorsque certaines revendications font discuter ou ne font pas immédiatement consensus.
En sommes, nous souhaitons que ce cahier soit un outil dont puissent se saisir les étudiant·es, leurs syndicats, leurs élu·es et les associations engagées dans la transformation de l'enseignement supérieur. Nous voulons qu’il nourrisse des campagnes locales, des motions dans les conseils et commissions, des contributions aux consultations nationales, ainsi que des interpellations des écoles, de la CTI, de la CGE et du Ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche.
Faire vivre le cahier de revendication !
Pas besoin de défendre les 59 revendications d’un coup, ni d’être expert·e des politiques de l’ESR pour commencer. Ce CDR peut d’abord être utilisé pour regarder autrement ce qui se passe dans son école : qu’est-ce qui nous pose problème ? Qu’est-ce qui existe déjà ? Quelles revendications font écho à notre quotidien ? Et sur lesquelles avons-nous envie d’agir ?
Plusieurs portes d’entrée sont possibles :
- Faire circuler le CDR : forum associatif, conférence, événement étudiant, discussion avec des enseignant·es… Chaque occasion peut permettre de faire connaître le Cahier, de mettre quelques revendications en discussion et d’ouvrir le débat. En parallèle, FormIC travaille à une diffusion plus large auprès des partenaires d’ISF, des médias et des acteur·ices de l’enseignement supérieur.
- Organiser un atelier ou un arpentage dans ton école ou ton groupe local : des trames d’animation sont disponibles en pièce jointe de cet article pour vous aider à vous approprier collectivement le CDR. L’objectif n’est pas forcément d’être d’accord avec chacune des 59 revendications, mais de créer un espace pour débattre de nos formations, identifier les sujets qui nous concernent directement et faire émerger des envies d’action. (cf. Trame 1 - CDR : Se l'approprier et débattre et Trame 2 - CDR : Passer à l'action)
- Proposer un retour critique du document en remplissant ce formulaire.
- Participer aux Forums de Rentrée d’ISF : les FR sont l’occasion de découvrir la fédération, rencontrer d’autres étudiant·es et associations et s’initier à l’éducation populaire. Cette année, un temps d’arpentage des documents cadres d’ISF, dont le CDR, permettra d’en débattre et de réfléchir à la manière de le faire vivre dans son école. Pour participer aux FR ISF 2026, tu peux remplir ce formulaire d'inscription.
- Rejoindre l’équipe de diffusion du CDR : l’équipe a besoin de nouvelles forces pour améliorer les trames d’atelier, construire l’argumentaire derrière les revendications, accompagner les groupes locaux, organiser des événements, rencontrer des partenaires et construire progressivement le plaidoyer national. Pour rejoindre l'équipe, tu peux remplir ce court formulaire.
Pour organiser un atelier, être accompagné·e pour porter une revendication dans ton école ou rejoindre l’équipe FormIC : formic[at]isf-france.org.
